Analyse approfondie de l’Annuaire Statistique de l’Éducation 2024/2025
Par la Rédaction de TchadPresse Infos
Alors que notre système éducatif affiche des progrès quantitatifs notables, l’édition 2024/2025 de l’Annuaire Statistique de l’Éducation, publiée par la Direction de la Planification, de l’Analyse et de la Carte Scolaire (DPACS) du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Promotion Civique (MENPC), met en lumière une réalité plus nuancée. Derrière les chiffres encourageants se cachent des défis structurels majeurs liés à la qualité, à l’équité, à la gouvernance et à la résilience du système éducatif national.
Ce document, élaboré avec l’appui du Partenariat Mondial pour l’Éducation (GPE) et de l’UNESCO, constitue un outil stratégique pour le suivi des politiques éducatives, en lien avec les objectifs de l’ODD4 – Éducation de qualité pour tous.
1. Des progrès quantitatifs réels, mais inégalement répartis
En effet, le système éducatif tchadien couvre à la fois l’enseignement formel (préscolaire, primaire, secondaire, supérieur) et l’éducation non formelle (alphabétisation, éducation de base non formelle). Les indicateurs d’accès, notamment au primaire, montrent une dynamique positive :
- Taux Brut d’Admission (TBA) : 108,12 % – une capacité théorique d’accueil des enfants de 6 ans en CP1.
- Taux Brut de Scolarisation (TBS) : 92,66 % en 2024/2025, contre 91,47 % l’année précédente.
Cependant, ces moyennes nationales masquent des disparités criantes :
- Préscolaire :
- TBS national : seulement 1,75 %.
- 76,8 % des établissements sont privés.
- 82 % sont localisés en milieu urbain.
- Aucune structure recensée dans la région du Tibesti.
Le déséquilibre entre zones rurales et urbaines, ainsi qu’entre secteurs public et privé, révèle une fracture éducative préoccupante dès les premières années de la scolarité.
2. L’efficacité interne : talon d’Achille du système
L’un des indicateurs clés de performance d’un système éducatif est sa capacité à retenir les élèves jusqu’à la fin des cycles. Le Tchad peine encore à garantir cette continuité :
- Taux d’Achèvement au Primaire (TAP) : 50,75 % (contre 47,97 % en 2023/2024).
- Taux d’Achèvement au Moyen (Fondamental II) : 20,38 %.
- Taux d’Achèvement au Secondaire (TAS) : 19,46 %.
Disparités de genre persistantes
- TBS garçons (primaire) : 99,84 %.
- TBS filles (primaire) : 85,42 %.
- Indice de Parité entre les Sexes (IPS) :
- Primaire : 0,86.
- Secondaire : 0,60.
Ces écarts révèlent une sous-scolarisation chronique des filles, particulièrement dans les cycles supérieurs.
3. Ressources humaines : une crise silencieuse
Un personnel enseignant sous-financé et mal réparti
- Enseignants au primaire : 55 595.
- Ratio élèves/enseignant formé : 93.
- Financement :
- 50,6 % des enseignants sont pris en charge par les parents ou les communautés.
- L’État ne finance que 19,7 % du personnel enseignant.
Le recours massif aux maîtres communautaires, souvent non formés et faiblement rémunérés, compromet la qualité de l’enseignement.
Formation et motivation en berne
- Faible couverture des dispositifs de formation continue.
- Mobilité géographique non encadrée.
- Absence de mécanismes d’incitation pour les zones rurales ou en crise.
4. Infrastructures et ressources pédagogiques : le déficit matériel
Classes précaires
- Salles de classe recensées (primaire) : 56 929.
- Matériaux non durables : près de la moitié (poto-poto, secko, tentes, plein air).
Manuels scolaires
- Ratio élèves/manuel :
- Mathématiques : 1 manuel pour 3 élèves.
- Sciences : 1 manuel pour 7 élèves.
Ces conditions matérielles dégradées affectent directement la qualité de l’apprentissage et l’assiduité des élèves.
5. Vulnérabilités et sécurité : une éducation en contexte de crise
Le système éducatif tchadien est confronté à des défis humanitaires majeurs :
- Élèves orphelins et vulnérables (OEV) : 644 177.
- Réfugiés : 46 209.
- Élèves retournés : 20 999.
- Déplacés internes : 17 597.
Violences en milieu scolaire
- Cas de VBGMS (Secondaire général) :
- Total : 400.
- Violences sexuelles : 44.
- Mariages précoces/forcés : 61.
Ces chiffres traduisent une urgence à renforcer les mécanismes de protection et de prise en charge psychosociale dans les établissements.
6. Gouvernance : Vers une refondation du Système
Dans la mesure où l’annuaire 2024/2025 s’inscrit dans le cadre du chantier 4 du programme politique de refondation du système éducatif, impulsé par le Maréchal du Tchad, MAHAMAT IDRISS DEBY ITNO. Le MENPC identifie cinq priorités stratégiques :
Axes d’intervention prioritaires
- Amélioration de la qualité de l’éducation :
- Recrutement et formation des enseignants.
- Révision des curricula.
- Déploiement équitable des ressources.
- Mobilisation du financement domestique :
- Augmentation de la part budgétaire allouée à l’éducation.
- Mécanismes innovants de financement local.
- Gestion des ressources humaines :
- Régularisation des maîtres communautaires.
- Décentralisation de la gestion du personnel.
- Réduction des disparités et inégalités :
- Programmes ciblés pour les filles, les zones rurales et les populations déplacées.
- Inclusion des enfants en situation de handicap.
- Renforcement du pilotage et du SIGE :
- Décentralisation du Système d’Information pour la Gestion de l’Éducation (SIGE).
- Amélioration de la collecte et de l’analyse des données.
Au demeurant, l’Annuaire Statistique de l’Éducation 2024/2025 ne se contente pas de dresser un état des lieux : il interpelle. Il révèle un système éducatif qui, malgré des avancées notables en matière d’accès, reste confronté à des défis majeurs de qualité, d’équité et de résilience.
La refondation du système éducatif, telle que portée par le Gouvernement de la 5e République, ne pourra réussir sans une mobilisation collective des acteurs nationaux et internationaux, des communautés locales et des partenaires techniques et financiers.
Car éduquer, c’est bâtir la nation. Et sans une éducation inclusive, équitable et de qualité, aucun développement durable n’est envisageable.
📌 Pour consulter l’Annuaire complet :
➡️ MENPC – Annuaire Statistique 2024/2025 (PDF)